上海教育认证中心的初始密码是什么?

虽然大胖已经小学毕业进入愉快的暑期,不过还是要完成学校的暑期作业。除了《暑假生活》之外,今天老师又下发了教育局布置的“科普问题征集”活动。结果卡在了登录输入密码处。

一、首先在首页点击“科普阅读”

http://www.co-library.com/

然后在页面底部点击“科普问题征集”。

这时会跳到“上海教育认证中心”进行统一身份认证。

二、初始密码

证件号码就按照自己的输入即可。

初始密码是:SHedu@+身份证件号码后6位,类似“SHedu@120209”这样(注意别把加号+输入进去了)。

三、修改密码

初始密码登陆成功,会提示修改密码,并跳转到密码修改页面。密码更改完成后重新登陆,就可以完成“科普问题征集”栏目了。

当代小学生脏话连篇,“我操”“我操”几时休?

大约是在大胖4年级上学期的时候,胖爸留意到一些小学生脏话连篇,三句话不离“我操”。现在竟有愈演愈烈之势。

在教室里、在操场上、在校园外、在家里……当你听到这些不堪入目的脏话犹如连珠炮似地被一个稚嫩的声音说出来,你心里是何滋味?

在这样的环境中,小朋友染上类似的口头禅很正常,因此家长就必须在苗头刚刚出现时严厉制止。

2022年暑假,也就是上海第二次封城结束后的那个暑假,大胖从老家回来以后,和胖爸打牌“七王五二三”,竟然第一次冒出了这两个字。胖爸当然很清楚,老年人不会讲这两个字,这显然是从抖音、快手、火山之类的短视频里学来的,或者是从一些没有家长监管的网络游戏中沾染上的。

“你刚刚说什么?”

“没什么啊?”

“我什么的,两个字!”

“……”

“你这样说是不对的。这些脏话口头禅不能说。你看爸爸什么时候说过?”

从那以后,胖爸就再也没有听到大胖说过这两个字。

2022年,大胖4年级下学期的时候,我们还专门聊过这个问题。

“现在你们班讲脏话的小朋友多吗?”

“多,我们班长也讲。”

“在教室里也讲吗?”

“讲!”

“谁是你们班脏话大王?”

“嗯,我们班长!”

“那你们班有女生讲脏话吗?”

“也有!但是比男生少”

“你们老师不管吗?”

“可能没听到!”

“你们老师肯定知道的,她应该管一管。”

不久后,大胖反馈说班主任开始在班级里抓“讲脏话”这件事儿了。胖爸从未和班主任聊过此事,因此胖爸必须要为班主任的行动点赞。据大胖反馈,这一波“整顿”下来,班级里说脏话的情况确实好转了。

现在,大胖马上小学就要毕业了,我们又聊起了班级里说脏话这件事,大胖说最近班主任又在抓这个问题,但是讲脏话的情况还是零零碎碎,此起彼伏。

小学生讲脏话,更多的是一个社会问题。孩子们往往会从短视频、游戏甚至是父母那里学习,然后同学之间彼此交流模仿,久而久之,脏话就成了小朋友们的口头禅,再加上没有人指责或制止,这种讲脏话“我操”的行为就变本加厉,最后难以摆脱。小学并不是一个教脏话的场所,但最终却沦为了脏话传播的广场,这简直是莫大的讽刺。学校和家庭在对付“小学生讲脏话”时,必须联手,在其刚刚露出苗头时,就严厉制止。

家长亦必须让孩子清楚:即使是你们班其他所有同学都讲脏话,你也不能讲!“文明”并不意味着你是懦夫,“文明”也不意味着你是弱者。

开头音频中的小朋友主角,平均15秒就会讲一次“我操”。据大胖说,他是同校三年级的孩子。

两数之和是自然数,这两数之积也是自然数,那么这两个数一定是自然数吗?

上周大胖有一个“错题”:

一个长方体表面积是105平方分米,底面积是30平方分米,底面的周长是18分米,求这个长方体的体积。

为了使这个题目可以正确地被计算,胖爸修改了其中一个数字:

一个长方体表面积是105平方分米,底面积是30平方分米,底面的周长是22分米,求这个长方体的体积。

这样一来,喜欢“底面积×高”的小朋友可以继续原来的方法做,没有问题;想要根据面积和周长计算矩形长和宽的小朋友可以“硬”算,自然也能得出正确的答案。事实上前者的结论正是来自后者的计算。

这样小朋友使用观察法可以快速计算出,面积为30、周长为22的矩形长宽分别为6和5。

由此引出了标题:

两数之和是自然数,这两数之积也是自然数,那么这两个数一定是自然数吗?

这两个数还真不一定是自然数!

我们只需给出反例就可以了:
m+√n和m-√n(m、n为恰当的自然数即可)

例如:3+√2和3-√2,两数之和为6,两数之积为7。

由于涉及到了无理数,因此这个概念要等到中学才能给大胖讲明白了。

五年级计算长方体体积,为什么明明题目有问题,猿辅导也能算出“正确答案”?

大胖放学一到家:

“爸爸,有一个数学不会,你教教我。”

“行,一会儿咱们一起看看吧!”

思考题:一个长方体表面积是105平方分米,底面积是30平方分米,底面的周长是18分米,求这个长方体的体积。

胖爸第一眼瞅到这题,首先反应的是:

一个矩形知道了周长和面积,那么它的长和宽就能计算出来了。长和宽得到了,就分别代入到侧面可以把高求出来。Easy!

先把答案搞出来再说:

设长x,宽y
x+y=9
xy=30

这个方程组转化成一元二次方程x2-9x+30=0,然后胖爸迅速发现Δ<0,无实数解。于是“开心”的和大胖说: “大胖,这个题不用做了。这个题数字有问题,底面不存在。” 不一会儿大胖抱着同学发给他的猿辅导截图来找我: “你看,我同学说可以做出来。”

胖爸仔细读了猿辅导的分析,它这个思路确实没错,也确实计算出答案来了。

那么为什么一个底面不存在的长方体,猿辅导还能算出体积来?这个问题到底出在哪儿?

事实上,一个矩形的周长和面积是相互制约的,其中一个确定了,另一个的的范围也随之确定。

在周长为18分米的矩形中,正方形面积最大,它的面积是20.25平方分米。

可见,题目中底面积和底面周长两个数字并不协调。换句话说,你把题目中底面周长改为1分米,按照猿辅导的思路去做,也能做出一个答案来。但是如果你直接去计算底面矩形的长和宽,就会碰到问题了。

A heavy rain, a strong wind这里的不定冠词a用得到底对不对?

最近在大胖五年级下的英语知识点讲义上看到了一个句子:

We will have heavy rain and a strong wind tomorrow.

这里令人疑惑的是,前面的heavy rain没有a,但是后面的strong wind则有a,那么到底用不用a呢?

事实上,这里用不用不定冠词a都可以,也都可以找到许多“权威”的例子。rain和wind本身确实是不可数名词,但是有一些不可数名词前加上形容词后,却“成为”可数的了,就像a quick breakfast一样。总体而言,正如大胖知识点上所列的那样,heavy rain前倾向于不用a,而strong wind前则倾向于用a。而且查阅一些国家气象局网站,他们大多使用:

a heavy rain event
strong winds gusts

下面是一些例子:

The flood mitigation projects on Rice University’s campus are tested every time there is a heavy rain. (fema.gov)

Heavy rain would be a concern for much of Arkansas and surrounding areas. (美国气象局weather.gov)

As well as strong winds, there will be heavy rain across many parts of the UK. (英国气象局 metoffice.gov.uk)

There is a strong wind or other hazard making the water unsafe for them. (arun.gov.uk)

5 tips for staying safe in strong wind. (英国气象局 metoffice.gov.uk)

It’s time for Chinese class前面到底要不要冠词a?

在大胖的知识点上出现两个“奇怪”的句子:

It’s time for Chinese class. = It’s time to have a Chinese class.

前一句没有冠词a,后一句却有a。那么到底要不要“a”呢?

事实上有没有冠词a都可以,两个句子都是正确的,不过二者表达的意思稍有不同。

表达一般意义上的“该上语文课了”,习惯上不用冠词a:

It’s time for Chinese class.

下面的例子则说明了为什么用冠词a:

We just had 3 English classes. It’s time for a Chinese class.

据说是某省2024年夏季高考英语听力存在争议的题目

有家长给胖爸发了这个题目:

How did the speakers come to Seattle?
A. By plane.
B. By car.
C. By train.

从女士所说的话其实听不出是by plane还是by car,但男士是知道女士怎么来的,从他的回答来判断就比较准确:

if you’ve just driven 400 miles

因为这一句没有用虚拟语气,因此说的就是实际情况。所以是By car.

What a journey!既可以表示:
What an awesome journey!
也可以表示:
What an awful journey!

因此对话中的journey到底好不好应该根据上下文和说话者的语气来判断。

听力原文:
W: What a journey! Air travel is more tiring than driving, I’m sure.
M: I don’t think you say that, if you’ve just driven 400 miles. Let’s come to Seattle by train next time. It’ll be more relaxing.

一个简单的奥数题9^x-6^x=4^x

胖爸看到一个方程,号称是奥数,于是就试试:

9x-6x=4x

乍一看未知数在指数上,但仔细观察发现,9=3×3,6=2×3,4=2×2,于是原方程变成:

3x×3x-3x×2x=2x×2x

设2x=a,3x=b,则方程进一步变为:

b2-ab-a2=0

使用求根公式得:

b=(√5+1)a/2

将2x=a,3x=b带入上式后,即可根据对数的定义解得x。

具体胖爸就没有继续算下去了,不过还是想看看AI做数学题行不行,于是就找Bing Chat练练手,结果胖爸大吃一惊:

《诺学堂学习系列》到底是搞教育还是卖软件?

从一二年级的大语文、国学,到三四年级的心理课堂、消防宣讲,各种纸片营销、直播带货,无处不在。令人难以接受的是,这些营销活动全部都是通过大胖的小学渗透给家长的!胖爸也了解了一下几位大学同学的孩子的情形,基本上上海的这些公办小学都存在这样的现象——以教育之名,行营销之实。

最新一期的纸片营销就发生在四年级下开学不久。上周收到透过学校下发的传单——题为《主题家校沟通调研问卷》(家长填写,让孩子及时交回学校),封面左上角有个“关爱成长”的徽标,右上角印有“关爱成长——家校共携手、快乐同成长”,下有一行小字:家庭教育经验宣传推广活动。

然而整个问卷从头到尾没有见到大胖的小学的名称,也没有加盖学校的印章。

“难道这是《诺学堂学习系列》伪造的‘学校官方下发’?”胖爸首先有这个想法,但随后在群里看到了班主任说这个问卷要家长填写并签字,次日上交。

问卷一共13个选择题,第14题正式开始推广销售:

《诺学堂学习系列》是一套和学校教材相同步配套的多功能学习软件,帮助孩子提高学习效率,让孩子一看就懂(疑缺一逗号“,”)一学就会,并对学生提升学习能力非常有效。学校订购五折优惠单科598元/整个小学至初中阶段。对此,您是否要给孩子订购来帮助孩子学习?

这个第14题涉嫌大量收集未成年人个人信息,包括孩子姓名、学校、班级、家长联系方式,《诺学堂学习系列》应当在问卷中明确标注所属公司(或单位、学校),并明确所搜集的未成年人个人信息用于何处。

基于多方面考虑,胖爸不打算购买此软件,后来在家长群中也看到其他家长基本上都是反感且拒绝的。

那么,难道教育沾上铜臭真的就不香了吗?非也!胖爸非常赞成和欢迎高质量的教育内容走进学校,为孩子们服务。但是向中小学生推销教育产品,最好还是直接冲着家长来,而不要玩“学校下发”这种套路。

“问题”小达人

上周二(11月15号)放学时胖爸和大胖的班主任简单聊了聊现在孩子们的心理健康问题,临走时老师希望胖爸能分享一些关于教育孩子的心得到“家长学校”。胖爸一直希望能够帮助有需要的孩子,便欣然答应。

现在的家长大多是生活节奏快,工作忙,无暇关注孩子(却有空看抖音?)。因此胖爸长话短说,以分享为主,少“说教”。兹将拙文尽抄如下:

“问题”小达人

爸爸,为什么我们叫学校的老师都是一个字的,叫‘某老师’,而不是‘某某老师’呢?
爸爸,为什么人行道上的红色砖头要铺成‘工’字形的呢?
爸爸,‘冒’字上面应该封口吗?

……

上面列举的三个问题都是孩子在刚上一年级时问的。作为一个小学四年级学生的家长,笔者已经收获了孩子无数个类似的提问, 而这正是我想要的——把孩子变成“问题”小达人。

把孩子变成“问题”小达人,就是要鼓励小朋友自己去发现并提出问题,多多益善。由于小朋友知识还不够充足,生活阅历也不够丰富,因此他们往往难以自行分析或解决自己提出的问题,这正是家长及时介入的时机,通过问题与孩子进行有效的互动,培养孩子分析问题的能力,在此过程中共同体验解决问题的喜悦。其中分析问题的过程,正是展现家长魅力的“高光时刻”。

怎样把孩子变成“问题”小达人呢?开始的时候主要由家长提出问题,引领孩子去思考,然后交换角色,孩子仿照家长提一个不同的问题反问家长,让孩子通过模仿的形式先“问”起来。渐渐地我们可以过度到让孩子就一个知识点、一件事、一个现象或者一个话题进行提问,在这个过程中要强调孩子的观察能力,教会孩子留意事物的变化,逐渐能够提出高质量的问题。

鼓励并帮助孩子在学习中、生活中提出各种各样的问题,既可以是“是什么”类型的,也可以是“为什么”类型的,甚至还可以是“角色扮演”类型的。

提出学习上的问题有助于帮助孩子巩固课堂学习,拓宽知识面。例如在孩子学完除法以后,家长可以提问:“为什么0不能作除数?”学习对称轴之后可以带领孩子思考:“你能说出几个具有无数条对称轴的图形?”“关于对称轴,你能问我3个问题吗?”又如在学习语文《花的学校》之后,让孩子读一读泰戈尔的英文原版《Flower school》,并玩一个“大家来找茬”的游戏,看看英文原版和郑振铎翻译版有哪里不一样。学完《狐狸和乌鸦》之后,可以和孩子玩“角色扮演”的游戏,孩子扮演乌鸦,在第二次和狐狸相遇时该怎样避免再次被骗呢?

提出生活上的问题有助于帮助孩子逐渐树立正确的价值观,对生活中的问题的正确理解能使孩子变得更加阳光、积极。孩子小的时候换乘地铁时曾问过笔者一个这样的问题:“为什么每一列地铁上都有一个不同的老爷爷带着一个不同的小朋友要钱呢?”上学后还问过:“我们为什么要上学?”作业多的时候还会问:“我们为什么要做作业?”……

生活中还有一些问题不是孩子提出的,而是他们直接面对的。例如和同学发生矛盾了,感觉自己受委屈了,受到家长或老师批评了,又或者是想要的玩具家长没有买,自己的希望落空了,自己的努力没有得到展现,等等,诸如此类。倘若小朋友不能正确地看待这些“不如意”的问题,长期下来就有可能变得易怒、暴躁、脆弱、禁不得批评。这些问题很不简单,但是沿着“看清事实,寻找本源”这样一个线索,循循善诱,家长还是很容易引导孩子找到正视问题的方法。

提问是孩子对学习的思考,对生活的观察,对未知的探索,亦是小朋友对自己认知的挑战。让孩子放飞头脑,成为爱提问的“问题”小达人吧!